楊光

　　當下，以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的數(shù)智技術正在深刻重塑思政教育生態(tài)。數(shù)智技術的深度應用，顯著提升了思政教育的智能性、交互性和精準性，推動教育方法豐富、模式創(chuàng)新與評價優(yōu)化，助力思政教育實現(xiàn)從“數(shù)據(jù)信息化”向“數(shù)智賦能化”的躍遷。探索數(shù)智技術賦能高校思政教育的有效路徑，積極應對技術變革帶來的機遇與挑戰(zhàn)，既是推動高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措，也是培養(yǎng)高素質人才的應有之義。推進數(shù)智技術與思政教育深度融合，必須堅持技術賦能與教育本位的辯證統(tǒng)一，堅守教育內核、技術支撐、協(xié)同育人的基本原則，推動思政教育在數(shù)智化浪潮中行穩(wěn)致遠。

　　優(yōu)化思政師資隊伍 增強協(xié)同育人效能

　　提升教師數(shù)智素養(yǎng)。高校應建立分層分類的培訓機制，根據(jù)教師的專業(yè)背景、年齡結構和教學水平等，開展針對性專題培訓，從源頭上提升教師的數(shù)智素養(yǎng)，增強其獲取、分析和評估數(shù)據(jù)的能力。鼓勵教師積極參與數(shù)智化思政教學的課題研究與教學研討，加強與同行之間的交流互鑒，共同探索新的教學路徑與方法。同時，健全激勵機制，對在數(shù)智化思政教學中表現(xiàn)突出的教師給予相應獎勵，激發(fā)其運用數(shù)智技術開展思政教育的內生動力。此外，可聯(lián)合企業(yè)共同研發(fā)數(shù)智技術實訓平臺，幫助教師熟練掌握智能設備與相關技術，將技術融入思政教學實踐。

　　構建協(xié)同育人體系。建立“思政課教師+輔導員”育人共同體，將思政課教師的專業(yè)優(yōu)勢與輔導員的日常教育管理工作有機結合，實施思政教育集體備課制度。例如，圍繞人工智能時代背景下學生在日常思政教育中的痛點、難點和堵點問題，分專題、常態(tài)化、多形式地開展“思政課教師+輔導員”集體備課，使思政課更加貼近學生思想實際，實現(xiàn)“學理+實踐”互補聯(lián)動，真正形成“大思政課”育人格局。同時，高校學生管理部門應定期收集匯總學生關心關注的問題，及時掌握學生思想動態(tài)，并向思政課教學管理部門反饋，為教學提供有效支撐。

　　創(chuàng)新數(shù)智賦能思政育人模式 構筑思政共建格局

　　創(chuàng)新思政教學模式。高?？山Y合自身辦學特色與專業(yè)特點，創(chuàng)新思政教育模式，充分利用數(shù)智技術實現(xiàn)思政教學效果的最大化。在線上教學方面，借助智能平臺開發(fā)微課視頻、在線答題等教學資源，突破時空限制，實現(xiàn)泛在學習；在線下課堂，引入智能備課、智能授課、智能出卷等方式，推動思政教學向更智能、更立體的方向發(fā)展。其中，智能備課系統(tǒng)可依托海量教學資源自動生成個性化的教案課件，減輕教師備課負擔；智能授課工具能夠協(xié)助教師完成知識檢索、案例講解等輔助性工作，使其更專注于課堂互動與價值引領；智能出卷可根據(jù)考點分布與難易程度，快速生成差異化試卷，提升考核的針對性與科學性。

　　創(chuàng)新思政實踐模式?？梢劳袛?shù)智技術設計思政教學方案，組織學生深入社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)村等實踐場域檢驗方案可行性，實現(xiàn)理論教學與實踐操作的有機統(tǒng)一。同時，基于大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網等技術構建思政教育評價體系，涵蓋思想素質、理論知識等多個維度，增強診斷、導向等評價功能，推動思政教育評價從結果導向型轉向過程導向型，由單維度評價拓展為多視角綜合評價。

　　加強跨部門聯(lián)動。高校應加強不同職能部門之間的交流與協(xié)作，構建以宣傳部門、學生工作部門、馬克思主義學院等思政教育牽頭單位為核心，教務、群團、網信等部門協(xié)同助力的信息化組織體系。思政教學部門要及時更新思政教學內容，融入社會熱點與學生關注點，使思政教育與時代發(fā)展和學生需求同頻共振。網信部門要結合建設數(shù)智化“一站式”學生社區(qū)等數(shù)字化育人載體，開發(fā)思政數(shù)字資源庫、數(shù)字輔導員等“AI+思政”新載體，精準回應新時代學生成長發(fā)展需要。

　　強化數(shù)智技術支持 打造智慧教學環(huán)境

　　優(yōu)化思政教學環(huán)境。虛擬思政教學環(huán)境能夠更生動地呈現(xiàn)教學內容，為學生提供更優(yōu)質的學習體驗，增強其參與感與代入感，從而提升思政教育的感染力與親和力。為此，可利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術創(chuàng)設智能化教學場景，打造沉浸式思政學習場域，使學生能夠“身臨其境”地理解思政理論，深化情感體驗與記憶效果。例如，在紅色文化教學中，可通過還原歷史情境與再現(xiàn)重大事件，引導學生以“當代觀察者”的視角觸摸歷史、感悟精神。

　　創(chuàng)建思政教育平臺。高校應系統(tǒng)整合豐富的思政教育資源，構建思政教育資源庫，便于師生檢索與使用。同時，借助大數(shù)據(jù)技術及時更新、優(yōu)化和篩選教育資源，滿足多元教學需求。進一步完善數(shù)智平臺，優(yōu)化教學、管理與評價等功能模塊，以更加科學的方式開展思政教育，增強思政教學的實效性。在教學板塊，可開設在線學習、智能答疑、交流討論等功能，支持學生自主學習與教師在線教學；在管理板塊，設置教學內容、課程安排等模塊，提升思政教育管理效率；在評價板塊，基于學生學習數(shù)據(jù)精準評估學習成效，提升課程考核的科學性與精準度。

　　作者單位：陜西師范大學思想政治教育研究院、西安工程大學學工部

　　【基金項目】教育部2025年全國高校輔導員名師工作室“一站式”數(shù)智新“+”工作室建設項目、陜西師范大學2024年研究生創(chuàng)新基金重點資助項目“陜西高校輔導員隊伍培養(yǎng)體系的優(yōu)化策略研究”（編號：yxzxBZ007）。